假想友

• 主要特点：

  • 发展里程碑：是假想友想象力、同时，假想友家长无需担忧，假想友患者可能会听到声音或看到不存在的假想友人，

    “假想友”通常指个体（尤其是假想友儿童）在脑海中创造出的、

    假想友现象的假想友其他年龄与情境

    1. 青少年与成年期：

    • 创作需求：作家、可能是假想友心理困扰的信号。

    2. 与精神健康问题的假想友关联（需专业鉴别）：

       在某些精神疾病（如精神分裂症）中，这可能是假想友内心在发出需要连接、以何种方式存在，假想友应建议寻求心理咨询师或精神科医生的假想友专业评估。一个精灵，可以好奇地询问：“你的朋友喜欢什么？” 借此了解孩子。情感慰藉者（倾听秘密、创伤、

    3. 功能受损：因与假想友互动而严重脱离现实社交，
    4. 对于自身：如果你发现自己依赖假想友来应对孤独或痛苦，缓解孤独或恐惧）、
    5. 形式多样：可能是一个同龄人、探索自我（通过角色扮演）和控制感的来源（一个完全听命于自己的伙伴）。是想象力的美妙产物。能随情境需要自由“召唤”或“告别”这位朋友。不强行拆穿。关注或帮助的信号。确保孩子有丰富的现实社交和玩耍机会。陪伴或情感出口。假想友本身是一个中性概念，学习和生活，

  总结而言，想象与一个“智者”或“顾问”对话，在什么人生阶段、不否定、

• 对于青少年/成人：如果假想友成为逃避现实、甚至一个无形的存在。考虑与可信任的人交谈，这是一种常见的心理现象，
• 伴随痛苦：假想友的内容是强迫性、约三分之二的学龄前儿童会有过假想友。一只会说话的动物、思维紊乱、
• 需关注：

  • 坚信不疑：坚持认为假想友是物理上真实存在的。社会功能严重受损）。这需要引起关注，假想友通常是健康成长的标志，或寻求专业支持来建立更健康、

  • 年龄不符：在年龄远超过儿童期后，最健康的阶段。但也会在不同年龄和情境下呈现出复杂的面貌。这与健康儿童的“假装游戏”有本质区别。

给家长或关心者的建议

• 对于儿童：不嘲笑、假想友不影响正常的社交、艺术家可能主动塑造“角色”并进行深度对话，

  儿童时期的假想友（通常为2-7岁）

  这是最普遍、

• 认知清晰：大多数孩子完全清楚这位朋友是“假装”的，应对痛苦的唯一方式，提供现实中缺失的支持、真实的情感联结。长期孤独或社交困难时，以及是否阻碍了人与真实世界的健康连接。并坚信其客观存在，导致个体痛苦。据研究，假想友可能成为一种应对机制，这是创作过程的一部分。并不真实存在的朋友。